6. školní týden ve Třídě II. (4. a 5. r.)
Tento týden jsme využili příznivého počasí a vyrazili do lesa na Hrašov. Cestou jsme si ukázali bobulovité keře (hloh, trnka, šípek, skalník), na louce pak diviznu a v lese vyhledávali houby a fotili je. Na okraji lesa jsme poznávali stromy a s určovacím klíčem hledali trojice: název, list, plod. Z toho vycházely i další aktivity ve třídě. Vyfocené houby jsme vyhledávali v atlasu, trojice lepili do sešitu, a zvládli jsme si zakreslit rostlinná (lesní) patra, stavbu těla hub i roztřídit základní jehličnany. V zadní části třídy máme vylepenou poznávačku stromů, kterou si teď děti procházejí a průběžně se učí. Ve slohu jsme se věnovali růži šípkové a jejímu životu od jara do podzimu - opět jsme trénovali posloupnost děje podle obrázků a tvorbu vět s vynecháním přebytečných slov potom/pak/poté.
Ve vlastivědě máme téma vodstvo ČR a páťáci ještě státy a povrch Evropy. Stihli jsme několik pracovních listů, vyhledávali jsme řeky a zakreslovali/zapisovali je do mapy, učili se pojmy k toku od pramene po ústí, dále co je povodí a úmoří. Páťáci dostali částečně slepou mapu Evropy, do které si zapisovali vyhledané státy, budeme pokračovat povrchem. Na počítačích jsme společně vyhledávali vlajky (nejen) evropských států, zkoušeli jsme najít ty graficky složitější a zajímavější, a překreslovali je na čtvrtku. Ještě je budeme v příštím týdnu vybarvovat temperami.
V českém jazyce se věnujeme především skladbě slova a slovům příbuzným, což budeme procvičovat i nadále. Stihli jsme i text se slovy opačného významu - děti jej pozměnily a přetvořily ve smysluplný text plný opaků. Čtení jsme propojili s hudební výchovou, která byla zase propojena s vlastivědou :) Učíme se vodstvo, v hudební výchově jsme se tedy věnovali životu Bedřicha Smetany (pátračka a vyhledávačka po třídě) a jeho symfonické básni Vltava - poslech s pracovními listy na rozpoznání jednotlivých částí a témat skladby a vybíráním z možností podle poslechu (takt, nástroje, dynamika...). Ve čtení jsme využili povídky Vltava od Zdeňka Svěráka, která je napsána ve dvou verzích (práce skupin), které jsme porovnávali a zjišťovali, co to je ta interpretace.
Také jsme si vyzkoušeli třídnickou aktivitu - ve dvojicích nakreslit společný obrázek jednou tužkou a beze slov. Část dvojic aktivita rozesmála. Domluvit se bylo možné jen naladěním se jeden na druhého, protože pusinky musely zůstat zavřené. Pak jsme si povídali o prožitku, o tom, kdo měl jakou roli, jak to poznali.... a co by se stalo, kdyby..., jaký by to mělo důsledek na společný výtvor.
Náhledy fotografií ze složky 6_týden (ZŠ II.)
